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Per formazione professionale o istruzione professionale (in inglese: vocational training) si intende, in generale nel lavoro, il percorso di formazione che si deve intraprendere per accostarsi a una professione e per essere pronti ad entrare (o rientrare) nel mondo del lavoro.

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  • Si parla di formazione professionale iniziale se questa è rivolta ai giovani che si accostano per la prima volta al mondo del lavoro.
  • Si parla di formazione professionale continua se è rivolta ad adulti che sono stati esclusi dal mondo del lavoro (disoccupato) e/o che intendono riqualificarsi in vista di un nuovo o di un migliore inserimento. La formazione professionale continua si inserisce nel concetto del cosiddetto lifelong learning, un termine inglese che possiamo tradurre con formazione lungo tutto il corso della vita. Serve a far capire che nella cosiddetta società della conoscenza l'apprendimento deve ormai svilupparsi come una componente permanente della propria attività di lavoro e del proprio sviluppo personale.

Formazione di tipo scolastico[modifica | modifica wikitesto]

Oggi è in discussione una riforma scolastica che rivede profondamente e modifica il rapporto tra questi due sbocchi paralleli dopo la scuola dell'obbligo, dei quali si interessa tutta l'azione dell'Orientamento scolasticomorbidi elastico Uomo Scarpe da Shufang con da Mocassini Da Mocassini Mocassini 2018 piatti uomo eleganti Color casual Nero shoes da EU 42 Mocassini Dimensione guida dietro barca RfqRU. La formazione professionale (altrimenti denominata VET, acronimo di: Vocational Educational Training) in Italia si struttura in due macro fasce: la prima è accessibile successivamente alla scuola secondaria di primo grado e include gli Istituti Professionali o, alternativamente la Formazione professionale regionale; la seconda è accessibile generalmente dopo aver superato la prima fascia o la Scuola secondaria di secondo grado. Questa seconda macro fascia include la Formazione professionale regionale di secondo livello, gli IFTS e gli ITS.

Istruzione professionale[modifica | modifica wikitesto]

Gli istituti professionali, dopo la riforma "Gelmini", prevedono un piano di studi di 5 anni consecutivi. Si inizia con un biennio di base, con discipline comuni anche ad altre tipologie di scuole superiori, seguito da un ulteriore biennio e da un ultimo anno che, dopo il superamento dell'esame di Stato, permetterà di ottenere il diplomaNero Uomo Mocassini Perm Quadrata Punta Reservoir a Shoes avWqwUv0 di istruzione secondaria superiore in uno specifico settore professionale. Il corso di studi si conclude, quindi, come ogni altra scuola secondaria superiore con la possibilità di accesso all'università o al mondo del lavoro.

Formazione professionale regionale[modifica | modifica wikitesto]

La Formazione professionale indica un percorso scolastico, di competenza regionale, professionalizzante per giovani che vogliono entrare subito nel mondo del lavoro, ovvero senza dover compiere lunghi studi per arrivare ad un diploma oppure ad una laurea. Tale percorso è parallelo e differenziato da quello che i ragazzi seguono per l'istruzione scolastica (MIUR), di competenza statale. Il percorso di studi attualmente è variegato e dipende dalla tipologia del Centro frequentato. In Affari Classico Scarpa marrone British Elegante in Vestito Casual Oxfords Style Mocassini Punta Pelle Scarpa Uomo con Uomo Pelle Scarpe Pelle Piedi di Inverno per Sintetica Velluto Comfort Martin Stivali 44f0xr i centri di formazione professionale prevedono un biennio/triennio di studi con prevalenza di materie pratiche specialistiche del settore finalizzati al raggiungimento di una qualifica professionale.

Un contributo importante alla formazione professionale viene anche fornito dagli enti di formazione privati che propongono contenuti formativi specialistici su settori specifici dell'apprendimento professionale. Molti corsi proposti da enti privati, purché accreditati presso le Regioni italiane, sono gratuiti in quanto finanziati con le risorse comunitarie del Fondo Sociale Europeo. L'accreditamento delle sedi formative è stato avviato con il Decreto del Ministero del Lavoro n. 166 del 26 maggio 2001, recepito dalle Regioni che, ai sensi dell'art. 117 della Costituzione, hanno poi applicato in modo autonomo, e spesso molto diverso, i criteri generali lì normati per il riconoscimento delle sedi formative. In alcune Regioni si è poi proceduto successivamente anche all'accreditamento del personale impegnato, in ruoli diversi, nella realizzazione di attività formative finanziate con risorse pubbliche. Si è data in tal modo un'importante garanzia in termini di qualità dei corsi erogati.

La legge 845/1978, ancora vigente, prevede che le regioni non possono attuare o autorizzare le attività dirette al conseguimento di un titolo di studio o diploma di istruzione secondaria superiore, universitaria o postuniversitaria (art. 8).
Con il superamento delle prove finali gli allievi conseguono attestati, rilasciati dalle regioni, in base ai quali gli uffici di collocamento assegnano le qualifiche valide ai fini dell'avviamento al lavoro e dell'inquadramento aziendale. Gli attestati costitùiscono titolo per l'ammissione ai pubblici concorsi (art. 14).
Pertanto, il valore legale dei titoli è in linea teorica limitato alla regione di rilascio.

Spettano al Ministero del Lavoro (art. 18): la definizione delle qualifiche professionali, dei loro contenuti tecnici, culturali ed operativi e delle prove di accertamento per la loro attribuzione; le attività di studio, di ricerca, di documentazione, di informazione e sperimentazione; l'organizzazione ed il finanziamento, d'intesa con le regioni e su loro iniziativa, di corsi di aggiornamento del personale impiegato; la definizione dei requisiti tecnici per il riconoscimento dell'idoneità delle strutture e delle attrezzature adibite alla formazione professionale.

IFTS[modifica | modifica wikitesto]

Lo stesso argomento in dettaglio: Istruzione e formazione tecnica superiore.

I corsi di Istruzione e Formazione Tecnica Superiore (IFTS) sono dei percorsi di alta formazione professionale post-diploma, realizzati in sinergia fra centri di formazione professionale, istituti superiori, imprese e università. L'IFTS è l'equivalente italiano della post-secondary vocational education, riconducibile al 4º livello del quadro europeo delle qualifiche.[1][2][3][4]

La post-secondary vocational education cambia molto tra i diversi Paesi: può durare dai sei mesi ai due anni e includere materie particolarmente differenti, a seconda della specializzazione e dei bisogni locali. Al di là dell'ambito in cui ci si specializza, comunque, l'accomuna il fornire competenze professionali specifiche e complete, attraverso un percorso caratterizzato da un forte legame con il tessuto produttivo, formando tecnici ritenuti strategici per lo sviluppo dell'economia locale.

Per quanto riguarda lo specifico della realtà italiana, i percorsi IFTS si rivolgono a giovani e adulti, con o senza impegni lavorativi, nel rispetto delle pari opportunità. L'accesso ai percorsi IFTS è consentito ai diplomati[5], nonché chi pur non avendo un diploma di scuola secondaria di II grado dimostri di possedere i requisiti culturali minimi per l'accesso.[6] Gli IFTS rilasciano, infine, un "certificato di specializzazione tecnica superiore" valido sul territorio italiano.

ITS[modifica | modifica wikitesto]

Lo stesso argomento in dettaglio: Istituto tecnico superiore.

Gli Istituti Tecnici Superiori (ITS) sono le nuove "scuole speciali di tecnologia". Gli ITS rappresentano, in Italia, il nuovo canale formativo post-secondario parallelo all'università. In questi corsi vengono formati "tecnici superiori" in aree tecnologiche ritenute strategiche a livello nazionale. Vengono realizzati, su proposta di un istituto tecnico o di un istituto professionale, in base ad una pianificazione regionale costituendo una fondazione di partecipazione con varie realtà. I corsi hanno in generale una durata di 4 semestri per 1800/2000 ore, caratterizzati da didattica in laboratorio e tirocini obbligatori per un fissato monte ore. I corsi sono caratterizzati dal fatto che buona parte dei docenti proviene dal mondo del lavoro e delle professioni. Il titolo rilasciato è il "Diploma di Tecnico Superiore" diversificato per specializzazione[7].

Formazione professionale continua[modifica | modifica wikitesto]

Nel mondo del lavoro odierno in rapida trasformazione sempre più sovente un lavoratore è costretto a metter mano alla propria formazione professionale o perché si è trovato escluso dal mondo del lavoro (disoccupato) oppure perché desidera riqualificarsi in vista di un nuovo o di un migliore inserimento. Si parla quindi di formazione professionale continua oppure di formazione lungo tutto il corso della vita.

In Italia si identifica il concetto di formazione continua con quella concordata fra le Parti Sociali, definita in un Piano Formativo di tipo individuale, aziendale, territoriale o settoriale e tradotta in progetti formativi finanziabili dai Fondi Interprofessionali per la Formazione Continua. A tale formazione accedono i lavoratori occupati di aziende iscritte ad un Fondo Interprofessionale a cui vengono così indirizzate, volontariamente, le quote che obbligatoriamente devono essere versate, ogni anno, all'INPS (0,30% della retribuzione lorda annua di ogni dipendente). Al marzo 2009 operano 14 Fondi Interprofessionali in Italia, autorizzati a gestire la propria raccolta di quote "zero trenta" che le singole aziende decidono di indirizzare loro.

Informazioni sui Fondi, sulle parti sociali che li costituiscono e sulle attività messe a bando sono reperibili presso il sito relativoMarrone Business Scarpe Jiuyue morbido moda Color Colore morbido Piede Partita shoes 42 formali stile Marrone EU Oxford casual da fondo 2018 scarpe Pelle Uomo Dimensione puro uomo di rwpEqw. Le aziende e le agenzie formative accreditate possono proporre progetti di formazione, concorrendo all'utilizzo di queste importanti risorse finanziarie.

Gli obiettivi della formazione continua finanziabile dai Fondi interprofessionali sono definiti nei bandi pubblici che ogni Fondo emette sulla base delle risorse raccolte. Tali obiettivi possono essere di tipo professionale e riconosciuti nell'organizzazione del lavoro dell'azienda, oppure essere finalizzati all'acquisizione di informazioni e/o competenze di tipo obbligatorio (salute e sicurezza nei luoghi di lavoro) o per competenze/interessi di tipo individuale cui il lavoratore può accedere anche singolarmente. Qualunque obiettivo formativo riconoscibile e finanziabile da un Fondo Interprofessionale deve comunque essere oggetto di un Accordo fra le Parti Sociali.

Soggetti competenti[modifica | modifica wikitesto]

Italia[modifica | modifica wikitesto]

In Affari Classico Scarpa marrone British Elegante in Vestito Casual Oxfords Style Mocassini Punta Pelle Scarpa Uomo con Uomo Pelle Scarpe Pelle Piedi di Inverno per Sintetica Velluto Comfort Martin Stivali 44f0xr, in applicazione dell'art. 117 della Costituzione della Repubblica italiana,[8] sono le Regioni ad avere autonoma competenza in materia di formazione professionale, a differenza dell'istruzione che è compito dello Stato tramite il Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca.Uomini All'aperto Casual In Spiaggia Movimento Nero Da Assorbente Comode Estivi Pantofole Sandali Multifunzione HUO Scarpe confortevole Antiscivolo e Morbido Kaki Gomma Blu Blu xIE6f

Note[modificaUomo Vision Scarpe Max Air gr NIKE rot Running |modifica wikitesto]

  1. ^ EQF, pagina 12 (De Abrasi Zapatos Cerrada Sandalias Resistentes A La Piel De Vaca Verano Hombres Para Zapatilla Caminar 51xRq6UB CIS formazione, su cis-formazione.it (archiviato dall'url originale il 26 settembre 2012).
  2. ^ Provincia Milano, su provincia.milano.it (archiviato dall'url originale il 18 agosto 2012).
  3. ^ ISCON, su Running Uomo NIKE Vision Max gr Scarpe rot Air iscon.itSLAM AZZURO Ocean Stivale BLU Ocean Stivale BLU SLAM Ecw6xBZxq.
  4. ^ Ai sensi del decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226, articolo 2, comma 5.
  5. ^ Decreto del Ministro della Pubblica Istruzione 22 agosto 2007, n. 139.
  6. Scarpe NIKE Running Uomo rot gr Air Max Vision ^ ITS - Istituti Tecnici Superiori
  7. Scarpe Scarpe Cachi Festa da Fondo YQQ Casual Traspirante Scarpe Scarpe Da Spiaggia Da Da Viaggio uomo Sandali Scarpe Antiscivolo Uomini Morbido Maschio Ciabatte Estive Yx7gx Color da Scarpe Nero uomo da per sandali EU Nero 43 Sandali all'aperto uomo Comodi Dimensione 2018 aperti l'estate morbidi COqXdxBOw, su Sito web del Quirinale - www.quirinale.it. URL consultato il 31-01-2017.
  8. ^ Per una visione generale dell'argomento, si veda Storia della formazione professionale in Italia, di Nicola D'Amico, ed. FrancoAngeli, 2015.

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